Resumo

A inovação educacional é um tema recente e em estágio inicial de elaboração. Apesar de existirem pesquisas, ainda são incipientes os efetivos resultados das avaliações realizadas pelo sistema educacional. Propor mudanças em larga escala demanda compreender a complexidade do fenômeno educativo e alcançar resultados. A pesquisa desenvolvida foi de cunho qualitativo bibliográfico e trouxe as construções da NPM para subsidiar as discussões acerca dos conceitos de inovação tanto no contexto da gestão quanto da educação. Para o desenvolvimento do estudo, buscou-se discutir as contribuições da NPM, as quais no setor público implicam em melhorar os resultados, considerando o usuário o gestor e o desempenho. A partir desta visão, os estudos sobre a inovação na educação e no ensino superior indicam a necessidade de ultrapassar as perspectivas cujas lógicas estão pautadas sobre matrizes de pensamento derivadas do positivismo e propõe uma abordagem mais complexa dos fenômenos educacionais. A pesquisa indica que do ponto de vista teórico, as discussões do campo educacional compreendem a inovação a partir da perspectiva de processo e resultado, embora ainda existam desafios a serem superados do ponto de vista prático.

Educational innovation is a recent topic and at an early stage of development. Although there are researches, the effective results of the evaluations carried out by the educational system are still incipient. Proposing large-scale changes requires understanding the complexity of the educational phenomenon and achieving results. The research developed was of a bibliographical qualitative nature and brought the constructions of the NPM to support discussions about the concepts of innovation both in the context of management and education. For the development of the study, we sought to discuss the contributions of NPM, which in the public sector imply in improving results, considering the user, the manager and performance. From this viewpoint, studies on innovation in education and higher education indicate the need to go beyond perspectives whose logic is based on thought matrices derived from positivism and propose a more complex approach to educational phenomena. The research indicates that from a theoretical point of view, discussions in the educational field understand innovation from the perspective of process and result, although there are still challenges to be overcome from a practical point of view.