4ª Mostra Científica Ecoinovar

Título do Artigo

Robô "Robisco" como recurso no processo de alfabetização e letramento científico de alunos do ensino fundamental.

Vídeo

Professor Coordenador

Nome
1 - Patricia Brondani Pivetta Universidade Federal de Santa Maria - UFSM - Centro de educação

Professor Colaborador

Nome
Gilberto Colvero de Oliveira

Autores

Nome
Rafaela Pivetta Fighera
Cecília da Silva Rodrigues
Heitor Gruendling Neto
Nicolas Henrique Vieira Rocha

Escola

EMEF Lívia Menna Barreto

Tipo de Ensino

Pública

Categoria

Ensino Fundamental

Reumo

O projeto teve como objetivo introduzir a cultura maker no processo de alfabetização de crianças do 1.º ano do ensino fundamental. Para tanto, partimos do robô "Robisco" que foi construído pelo professor Gilberto com base em materiais recicláveis. A inovação foi apresentada aos alunos nesse período de ensino remoto, em que as aulas estão sendo assíncronas e síncronas. O Robisco despertou grande interesse nas crianças e em seus familiares, por se tratar de algo novo e por ser construído com materiais conhecidos. Estávamos desenvolvendo uma pesquisa sobre a origem e evolução dos brinquedos na história da humanidade e observando os materiais utilizados para sua confecção com o passar dos tempos. O Robisco foi considerado, pelas crianças, como a criação de um brinquedo por um adulto. Logo, mostraram grande interesse em construir um robô com suas próprias mãos. O desafio foi lançado e as crianças e seus familiares mostraram criatividade ao construí-los. Também foram desafiados a escolher uma função para seu robô. Quanto a isso, cabe salientar que não foi direcionada a função às questões ambientais, mas a maioria dos robôs teve como escolha princípios da educação ambiental. As crianças puderam apresentar os seus robôs para os demais colegas utilizando as tecnologias. A partir dessas apresentações e da verificação dos materiais utilizados partimos para novas pesquisas sobre a origem dos materiais (plástico, papel, metal e vidro). Nesse percurso foram desenvolvidas atividades nas cinco áreas do conhecimento, em que as crianças puderam criar novas hipóteses quanto a leitura e a escrita, através das mais diversas atividades (interpretação, escrita, leitura, etc.). A alfabetização está acontecendo a partir de aprendizagens significativas, pois são conhecimentos para uso imediato/cotidiano. Também evidenciamos o início do letramento científico, pois os alunos estão fazendo uso social do que aprenderam a partir da pesquisa, criação e intervenção no ambiente em que vivem.

Palavras Chave

cultura maker; alfabetização;letramento científico

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